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      學校管理

      在繼承雙流中學先進理念和優秀傳統的同時,學校提煉出“人本化、規范化、創新化、現代化”的辦學理念和“自主、合作、務實、求新” 的校訓,并將其貫徹到學校工作的各個方面,學校管理科學、精細,師生言行文明、規范。學校堅持走精品化升學型的辦學之路,嚴格控制教師工作量和學生作業量,實行中小班教學,讓教師有精力照顧好每一位學生。為方便家校溝通,密切家校聯系,學校引進“亞教網”信息平臺,實行嚴格的學生進出門管理制度,通校生憑家校通卡進出校門,住校生行課期間憑班主任、德育處審批的假條進出校門。學生食堂聘請高級營養師為學生調配一日三餐;學生公寓生活班主任、生活老師、專職校醫、專職保安24小時值班保障學生的健康與安全。學校重視學生心理健康教育,聘請心理專家開設心理講座,建立學生心理檔案,高規格建設學生心理咨詢室,開展心理咨詢活動和個性化的心理輔導,以促進學生健康成長。

      學校圍繞“促進學生全面協調發展,充分發展學生個性特長,培養學生健全人格”的育人目標,緊扣《中小學教育質量綜合評價指標》體系,構建和實施學科課堂教學模式,自主研發導學案,推動基礎學科課程校本化,引領學生學業發展;構建和實施以課題研究性學習為特征的綜合實踐活動課程,促進學生綜合應用,實踐創新;構建和實施以學科拓展、社團活動為主體的選修課程,促進學生特長培養、個性發展;構建和實施以培養健全人格為核心的德育課程,促進學生品德和身心發展。學校還通過嚴控階段性考試頻度、限制并公示課外作業量、規范使用外來資料等機制,切實減輕學生學業負擔。

      課程評價是推動學校課程改革的有力杠桿。圍繞教育部《關于推進中小學教育質量綜合評價改革意見》提出的基本建立體現素質教育要求、以學生發展為核心、科學多元的中小學教育質量評價制度,切實扭轉單純以學生學業考試成績和學校升學率評價中小學教育教學質量,促進學生全面發展、健康成長的總目標,我校深入解讀和實踐中小學教育質量綜合評價的內涵要求,在此基礎上,系統構建和實施了教育質量綜合評價:一是構建和實施圍繞“意識傾向、心理特征、行為風格”為主要內容的德育課程評價;二是構建和實施以“學科課堂教學評價量表、學科成績測評、課業負擔監測”為主要形式的學科課程評價;三是構建和實施以“寫實記錄、過程展示、現場匯報、學分量化”為主要形式的活動課程、選修課程表現性評價。




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